教师教育系立足新时代教师教育改革发展要求，紧扣卓越师范生培养目标，坚持将教育家精神作为师范生培养的核心统领与首要支点，系统构建“教育家精神—文理交叉—学科交叉—执教能力—AI赋能”五位一体育人从教发展体系，分别对应“魂、基、术、本、器”五大核心定位，系统回应新时代师范生“为何从教、以何视野从教、如何创新从教、何以立足从教、用何工具从教”的根本性育人命题，形成以价值引领铸魂、文理交叉筑基、学科融合拓术、实践能力固本、智能技术增效为一体的系统化、立体化、现代化教师教育育人范式。

在实践教学组织与技能训练管理方面，我系彻底改变传统“课程结课即训练结束”的阶段性培养模式，全面推行四年全过程、连续性、递进式实践育人管理机制。将师范生教学基本功、课堂执教能力、班级育人能力、教研反思能力的训练与考核贯穿大学四年培养全过程，实行分年级分层训练、分阶段达标验收、全过程跟踪督导，实现学生教学技能常态化积累、持续性提升、递进式成长，有效破解师范生实践能力碎片化、突击化、浅层化的培养难题。

在“三习”实践育人体系建设中，我系持续优化教育见习、教育实习、教育研习一体化实践链条，在原有培养基础上进一步加大三习学时、学分占比与实践深度，全面拔高见习观摩、顶岗实习、教研研习的过程标准、任务标准与成果标准，引导学生深度融入真实教育场景，全方位锻炼课堂教学、学情分析、班级管理、教学研究等核心从教能力，推动师范生从“具备教学技能”向“胜任全面育人”转变。

与此同时，我系创新增设年度教育实地调查常态化实践环节，构建四年连续性地方教育调研机制。要求学生每年深入属地中小学一线，围绕区域教育现状、学校办学实际、学生学情特征、课堂教学问题等开展真实、系统、持续的实地调研，规范撰写年度教育调查报告。通过常态化扎根地方教育场域的实地走访与深度研究，引导学生真实了解基层教育现状、精准把握学生成长规律、深刻理解基础教育改革需求，持续厚植乡土教育情怀、夯实从教初心使命，培育学生热爱教育、扎根地方、服务基础教育的坚定职业信念。

整体而言，我系通过五位一体顶层育人框架、四年全过程技能实训、高标准三习实践体系、年度教育调查机制的深度融合，构建了价值塑造、知识建构、能力训练、实践淬炼、智能赋能全方位协同的新时代师范生实践育人体系，全面提升了我系师范生的综合从教素养与岗位适配能力。