《教师语言技能训练》课程教学大纲

一、课程基本信息

二、课程简介

《教师语言技能训练》是师范类专业的公共必修课，旨在夯实学生教师基本功， 提升教育教学能力。课程聚焦普通话与教师一般口语训练，通过课堂实践，让学生明 晰普通话水平测试要求，掌握标准发音，达到对应等级。同时，借助朗读、演讲等训 练，使其掌握多场景口语交际原则与方法，强化职业语言表达技能，为登上讲台做好 准备。

课程内容由普通话语音基础起步，过渡到复杂教学场景口语运用。作为基础课程， 它为后续《学科教学论》等课程筑牢语言根基，助力学生优化教学环节设计与课堂语 言组织。

本课程特色鲜明，以实践为导向，课堂设置丰富实践活动；推行个性化辅导，精 准解决学生发音及表达问题；紧密贴合教学实际，模拟真实课堂，让学生提前适应岗 位语言需求 。

三、课程目标及其对毕业要求的支撑

（一）课程目标

课程目标 1：（知识）学生能够运用国家语言文字方针政策相关知识，强化语言 规范意识，深刻认识教师职业口语的重要性。借助《国家通用语言文字法》等法规，  准确判断日常用语的合规性。在普通话语音学习过程中，能主动提出问题，量身定制 普通话水平测试学习计划，深入分析语音理论知识，有效验证自身对知识的掌握程度，

顺利达到本专业对应的普通话等级要求。同时，灵活应用语言表达技巧，为 “站上讲 台 ” 实现顺畅开口充分准备。

课程目标 2：（能力）学生能熟练运用朗读、说话、演讲、交谈等技巧，精准表达 不同情感与清晰观点，独立高效地处理文本以及全方位培养沟通与演讲口才。在朗读 时，能准确判断停连、重音、语气语调是否恰当；在交流中，凭借技巧准确判断交流 效果。积极提出优化朗读效果的实用方法与有效沟通策略，精心设计富有节奏感与艺 术表现力的朗读方案以及极具吸引力的演讲内容。深入分析情感在朗读中的具体呈现 方式与不同场合的沟通需求，切实验证朗读技巧与沟通技巧的运用成效与实际作用，

取得良好的朗读成果与理想的交流成果，为 “站稳讲台 ” 与 “站好讲台 ” 筑牢基 础、做好充分准备，同时熟练操作各类与表达相关的技巧，具备在多种场景下出色表 达与有效沟通的能力。

课程目标 3：（思政）学生能够运用通用语言文字历史、典故知识，真切表达对祖 国语言的热爱之情，牢固树立正确的世界观、人生观与价值观。通过深入了解汉语的 特点与魅力，准确判断文化自信的重要意义，积极提出传承语言文化的可行举措，巧 妙设计融入思政元素的教学情境，全面分析汉语国际推广现状，有效验证思政育人成 效，稳步提升思政素养，为 “走下讲台，与生为友 ” 做好情感铺垫。

（二）课程目标对毕业要求的支撑

（三）课程目标与毕业要求的矩阵关系图

（四）本课程各个课程目标的权重

四、教学方法

《教师语言技能训练》采用多种教学方法。理论讲授环节，系统阐释朗读、演讲、 沟通等语言技能的原理与知识，让学生构建扎实理论基础。案例教学时，展示大量优 秀教师语言运用范例，引导学生分析其中技巧，从实际案例中汲取经验。情境模拟教 学为学生创设丰富教学场景，如课堂授课、师生互动等，让学生在模拟环境中实践语 言技能，锻炼应对能力。小组合作学习促使学生分组讨论、互相点评，通过交流碰撞 思维火花，共同提升语言技能。课后实践作业则巩固所学，要求学生在真实生活或教 学见习中运用语言技巧，教师跟进反馈，全方位助力学生掌握教师语言技能。

五、教学内容及重难点

第一章 教师语言技能训练课程概述及测查

教学内容：介绍课程，开展普通话拼音摸底测试，讲解并练习普通话水平测试相 关内容。

教学重点：明确课程目标，了解学生普通话基础，熟悉测试框架。

教学难点：保证测试准确全面，让学生理解评分标准，识别个性化语音问题。

第二章 普通话难点语音发音技巧与训练

教学内容：进行声母、韵母辨正练习，讲解语流音变并练习，开展普通话模拟测 试。

教学重点：纠正发音，掌握语流音变规则，熟悉测试流程。

教学难点：区分易混声母韵母，正确运用语流音变，指导模拟测试。

第三章 语言表达技巧训练

教学内容：讲授朗诵、说话、演说技巧并训练，组织小组语言表达展示。

教学重点：掌握表达技巧，运用技巧表达，培养团队协作与表达能力。

教学难点：融合技巧与情感，克服表达障碍，提升小组展示效果。

第四章 教师语言专项训练

教学内容：讲授教师语言技巧并进行口语练习。

教学重点：掌握教师常用语言技巧，提升教学场景语言运用能力。

教学难点：根据教学情况灵活运用技巧，在模拟中自然运用。 六、课程内容及安排

七、考核形式与成绩评定

（一）评价方式

（二）评价标准

1.考核方式评价标准

2.课程目标达成情况评价标准

课程目标达成情况评价包括课程分目标达成情况评价和整体课程目标达成情况评 价，具体计算方法如下：

课程分目标达成值根据课程分目标各考核环节结果均值计算，每个课程分目标的 达成值计算方法如下：

课程分目标 i 达成值=∑（学生在各考核环节得分的均值）/（各考核环节对应课 程分目标 i 的目标值） ×相应的权重

整体课程目标达成值为该课程各分目标达成值的加权平均值，大于等于 0.70 即为 达成。

八、教材与参考资料

（一）教材选用

贺桂兰．教师语言简明教程．北京师范大学出版社，2024 年 9 月（第 1 版）。

（二）参考书目

（三）网络资源

（1）学银网，网址：https://xueyinonline.com

九、其他说明

《教师语言技能训练》课程教学大纲

一、课程基本信息

二、课程简介

《教师语言技能训练》是师范类专业的公共必修课，旨在夯实学生教师基本功， 提升教育教学能力。课程聚焦普通话与教师一般口语训练，通过课堂实践，让学生明 晰普通话水平测试要求，掌握标准发音，达到对应等级。同时，借助朗读、演讲等训 练，使其掌握多场景口语交际原则与方法，强化职业语言表达技能，为登上讲台做好 准备。

课程内容由普通话语音基础起步，过渡到复杂教学场景口语运用。作为基础课程， 它为后续《学科教学论》等课程筑牢语言根基，助力学生优化教学环节设计与课堂语 言组织。

本课程特色鲜明，以实践为导向，课堂设置丰富实践活动；推行个性化辅导，精 准解决学生发音及表达问题；紧密贴合教学实际，模拟真实课堂，让学生提前适应岗 位语言需求 。

三、课程目标及其对毕业要求的支撑

（一）课程目标

课程目标 1：（知识）学生能够运用国家语言文字方针政策相关知识，强化语言 规范意识，深刻认识教师职业口语的重要性。借助《国家通用语言文字法》等法规，  准确判断日常用语的合规性。在普通话语音学习过程中，能主动提出问题，量身定制 普通话水平测试学习计划，深入分析语音理论知识，有效验证自身对知识的掌握程度，

顺利达到本专业对应的普通话等级要求。同时，灵活应用语言表达技巧，为 “站上讲 台 ” 实现顺畅开口充分准备。

课程目标 2：（能力）学生能熟练运用朗读、说话、演讲、交谈等技巧，精准表达 不同情感与清晰观点，独立高效地处理文本以及全方位培养沟通与演讲口才。在朗读 时，能准确判断停连、重音、语气语调是否恰当；在交流中，凭借技巧准确判断交流 效果。积极提出优化朗读效果的实用方法与有效沟通策略，精心设计富有节奏感与艺 术表现力的朗读方案以及极具吸引力的演讲内容。深入分析情感在朗读中的具体呈现 方式与不同场合的沟通需求，切实验证朗读技巧与沟通技巧的运用成效与实际作用，

取得良好的朗读成果与理想的交流成果，为 “站稳讲台 ” 与 “站好讲台 ” 筑牢基 础、做好充分准备，同时熟练操作各类与表达相关的技巧，具备在多种场景下出色表 达与有效沟通的能力。

课程目标 3：（思政）学生能够运用通用语言文字历史、典故知识，真切表达对祖 国语言的热爱之情，牢固树立正确的世界观、人生观与价值观。通过深入了解汉语的 特点与魅力，准确判断文化自信的重要意义，积极提出传承语言文化的可行举措，巧 妙设计融入思政元素的教学情境，全面分析汉语国际推广现状，有效验证思政育人成 效，稳步提升思政素养，为 “走下讲台，与生为友 ” 做好情感铺垫。

（二）课程目标对毕业要求的支撑

（三）课程目标与毕业要求的矩阵关系图

（四）本课程各个课程目标的权重

四、教学方法

《教师语言技能训练》采用多种教学方法。理论讲授环节，系统阐释朗读、演讲、 沟通等语言技能的原理与知识，让学生构建扎实理论基础。案例教学时，展示大量优 秀教师语言运用范例，引导学生分析其中技巧，从实际案例中汲取经验。情境模拟教 学为学生创设丰富教学场景，如课堂授课、师生互动等，让学生在模拟环境中实践语 言技能，锻炼应对能力。小组合作学习促使学生分组讨论、互相点评，通过交流碰撞 思维火花，共同提升语言技能。课后实践作业则巩固所学，要求学生在真实生活或教 学见习中运用语言技巧，教师跟进反馈，全方位助力学生掌握教师语言技能。

五、教学内容及重难点

第一章 教师语言技能训练课程概述及测查

教学内容：介绍课程，开展普通话拼音摸底测试，讲解并练习普通话水平测试相 关内容。

教学重点：明确课程目标，了解学生普通话基础，熟悉测试框架。

教学难点：保证测试准确全面，让学生理解评分标准，识别个性化语音问题。

第二章 普通话难点语音发音技巧与训练

教学内容：进行声母、韵母辨正练习，讲解语流音变并练习，开展普通话模拟测 试。

教学重点：纠正发音，掌握语流音变规则，熟悉测试流程。

教学难点：区分易混声母韵母，正确运用语流音变，指导模拟测试。

第三章 语言表达技巧训练

教学内容：讲授朗诵、说话、演说技巧并训练，组织小组语言表达展示。

教学重点：掌握表达技巧，运用技巧表达，培养团队协作与表达能力。

教学难点：融合技巧与情感，克服表达障碍，提升小组展示效果。

第四章 教师语言专项训练

教学内容：讲授教师语言技巧并进行口语练习。

教学重点：掌握教师常用语言技巧，提升教学场景语言运用能力。

教学难点：根据教学情况灵活运用技巧，在模拟中自然运用。 六、课程内容及安排

七、考核形式与成绩评定

（一）评价方式

（二）评价标准

1.考核方式评价标准

2.课程目标达成情况评价标准

课程目标达成情况评价包括课程分目标达成情况评价和整体课程目标达成情况评 价，具体计算方法如下：

课程分目标达成值根据课程分目标各考核环节结果均值计算，每个课程分目标的 达成值计算方法如下：

课程分目标 i 达成值=∑（学生在各考核环节得分的均值）/（各考核环节对应课 程分目标 i 的目标值） ×相应的权重

整体课程目标达成值为该课程各分目标达成值的加权平均值，大于等于 0.70 即为 达成。

八、教材与参考资料

（一）教材选用

贺桂兰．教师语言简明教程．北京师范大学出版社，2024 年 9 月（第 1 版）。

（二）参考书目

（三）网络资源

（1）学银网，网址：https://xueyinonline.com

九、其他说明